Если у Вас возникли подозрения, что подросток находится в состоянии опьянения в связи с употреблением психотропных веществ. В таком случае:

1. Немедленно поставить в известность руководителя учреждения образования.

2. Пригласить инспектора по делам несовершеннолетних для составления протокола об административном правонарушении.

3. Срочно вызвать медицинского работника. который  должен оценить общее состояние несовершеннолетнего и зафиксировать данные осмотра в медицинской карте.

4. Если общее состояние учащегося оценивается как состояние острого алкогольного, наркотического или токсического опьянения – вызвать бригаду скорой помощи.

5. Немедленно известить родителей подростка или лиц, их заменяющих, о случившемся.

6. Организовать индивидуальные встречи подростков и их родителей с врачом-наркологом районного подросткового наркологического кабинета.

7. Предоставить подросткам и их родителям информацию о возможности анонимного обследования, оказания психологической и социальной помощи, указать адреса и телефоны.

8. Нецелесообразно проведение немедленного разбирательства о причинах и обстоятельствах употребления алкоголя, наркотиков или других одурманивающих веществ.

При «передозировке» психотропных веществ

1. При «передозировке» психотропных веществ важно вовремя оказать первую помощь и вызвать «скорую медицинскую помощь».

2. Признаками «передозировки» являются: потеря сознания, резкая бледность, неглубокое и редкое дыхание, плохо прощупывающийся пульс, отсутствие реакции на раздражители, рвота.

Этапы оказания первой помощи при отравлении психотропными веществами:

1. Вызвать скорую помощь;

2. Пострадавшего повернуть на бок;

3. Очистить дыхательные пути от слизи и рвотных масс;

4. Следить за характером дыхания до прибытия врача.

При выявлении несовершеннолетнего, употребляющего психотропные вещества:

1. Необходимо предоставить несовершеннолетнему достаточную информацию о негативных последствиях употребления одурманивающих веществ;

2. разъяснить подростку об его ответственности за появление в состоянии опьянения в общественном месте и вовлечение сверстников в потребление психоактивных веществ;

3. убедить ребенка (или его законных представителей) обратиться на консультацию к врачу — наркологу;

4. недопустимо разглашение информации об употреблении подростком психоактивных веществ, поскольку это приводит к полному прекращению продуктивного контакта и может иметь вредные последствия для несовершеннолетнего;

5. предоставить подростку и его родителям исчерпывающую информацию об учреждениях, оказывающих наркологическую помощь несовершеннолетним и основах ее организации;

6. изучить ситуацию в семье подростка: могут ли родители влиять на поведение своего ребенка;

7. изучить окружение несовершеннолетнего по месту жительства;

8. поставить несовершеннолетнего на внутришкольный учет, разработать индивидуальный план коррекционный работы с подростком с привлечением врача-нарколога.

ПАМЯТКА 1
Кого можно считать трудным подростком

 У многих педагогов нет достаточно четких представлений о том, кого из подростков следует считать трудным, педагогически запущенным. Они относят к ним детей, имеющих аномалии и отклонения в развитии, в основе которых лежат этиологические факторы; всех подвижных, недостаточно организованных учеников, допускающих частичные нарушения дисциплины вследствие особенностей своего темперамента: всех подростков, у которых ярко проявляются такие качества, как стремление к самостоятельности, крепнущее чувство собственного достоинства, нетерпимость к нарушениям педагогического такта. Все это мешает четкому пониманию сущности вопроса.

Рекомендуется при определении трудновоспитуемости учитывать следующие признаки:

1. Наличие исходной физической и психической полноценности ребенка (в отличие от детей с аномалиями и подлежащих обучению в специальных школах).
2. Наличие отрицательных проявлений и отклонений от нормального в нравственном развитии, поведении и учебной деятельности со значительной степенью устойчивости (в отличие от детей, эпизодически проявляющих отклонения такого порядка).
3. Обусловленность этих отклонений недостатками воспитания и особенно отрицательным влиянием неуправляемых факторов (улица, среда).
4. Постоянное и устойчивое сопротивление воспитанию.

Таким образом, трудные – это здоровые в физическом и психическом отношении дети, проявляющие сопротивление воспитанию вследствие наличия значительных по степени устойчивости и разнообразных по форме проявления отклонений в нравственном развитии и поведении, обусловленных недостатками воспитания.

ПАМЯТКА 2
Советы педагогу

Трудный подросток постоянно нуждается в помощи, нужно помочь ему в учебе, выполнении общественного поручения, в выборе любимого занятия, в использовании свободного времени. Помогать и систематически контролировать, опираясь на актив класса. Всесторонне изучать личность подростка, знать его дарования, интересы, увлечения и использовать их в воспитательных целях.

Быть объективным по отношению к трудному подростку, никогда не обвинять его в том, в чем его вина не доказана.

Критика подростка должна быть конкретной, по существу. Критиковать не вообще, а за совершенный поступок, ничего к нему не прибавляя.

Осуждая подростка за проступок, неблаговидное действие, нужно проявлять при этом уважение к личности школьника. Можно сказать: «Ты плохо поступил, ты совершил хулиганский поступок», но не надо говорить: «Ты плохой мальчик, ты хулиган».

Нельзя педагогу в пылу нервного возбуждения дать волю чувствам, изливая их в оскорбительных эпитетах типа «бездельник», «лодырь», «хам», «негодяй». Это отталкивает подростка, озлобляет его и еще более затрудняет процесс общения с ним.

Педагог должен всегда быть оптимистом и открыто выражать надежду на исправление трудного подростка, не закрывая перед ним перспективы положительных изменений.

Трудный школьник, давно привыкший к критическим замечаниям в свой адрес, особенно чувствителен к похвале, поощрению своих действий. Поэтому нам всегда надо видеть и отмечать в поведении подростка даже незначительные попытки сделать что-то хорошее, не оставляя без внимания малейшие сдвиги в лучшую сторону.

Быть доброжелательным и строгим, уступчивым и принципиальным: не делать поблажек трудному подростку, не заигрывать с ним и в то же время уметь кое-что прощать, «не заметить».